2. Проведение учебного процесса
2.3 Проводит учебный процесс. При необходимости меняет последовательность и формы работы, вовлекая учащихся и учитывая потребности группы.
Учебный процесс
На лекции «Стратегическое мышление в дизайне» на углубленном курсе по дизайну я сначала предложил участникам ответить, как они обычно выстраивают работу над проектом. Я сразу обозначил, что правильного или неправильного ответа нет. После этого мы сравнивали мышление junior- и middle-дизайнера: например, junior чаще ориентируется на «красиво» и «вау-эффект», а middle — на узнаваемость, масштабируемость и работу дизайна на разных носителях. Такое сравнение помогает учащимся посмотреть на профессиональные задачи под другим углом.
Вовлечение
Использую нестандартные методы вовлечения. Например, на лекции про искусственный интеллект в дизайне в конце занятия применяю метафорическую обратную связь с опорой на образы из фильма «Терминатор 2».
На слайде предлагаются метафорические формулировки, и участники с их помощью описывают, что поняли по теме. Такой формат делает взаимодействие живым.